\section*{Positionspapier: FAIR und Open Data im physikalischen
Praktikum}\label{positionspapier-fair-und-open-data-im-physikalischen-praktikum}

\subsection*{Antragssteller:innen}\label{antragsstellerinnen}

Jeanette Gehlert (Alumna), Philipp Jäger (Wuppertal\textbar{}Manitoba),
Manuel Längle (Uni Wien), Merten Dahlkemper (Alumnus), Christoph
Blattgerste (Heidelberg)

\subsection*{Textvorschlag
Positionspapier}\label{textvorschlag-positionspapier}

Die ZaPF spricht sich dafür aus, dass Studierende im Rahmen der Praktika
bereits ab dem Bachelor-Studium lernen, wie Daten nach den
FAIR-Prinzipien \footnote{\url{https://www.go-fair.org/fair-principles/}} erhoben, gespeichert und veröffentlicht
werden. Diese Kompetenz ist Voraussetzung für datenbasierte
Zusammenarbeit, etwa im Kontext der NFDI-Initiative, in der die ZaPF
große Chancen sieht \footnote{\url{https://zapfev.de/resolutionen/wise19/nfdi/nfdi.pdf}}. Sie sind unter anderem in den
Arbeitsgebieten der Einbindung in die Lehre und Ausbildung der Anträge
der NFDI-Konsortien \emph{NFDI4Phys}\footnote{\url{https://www.dfg.de/download/pdf/foerderung/programme/nfdi/absichtserklaerungen_2020/2021_nfdi_4phys.pdf}}, \emph{PUNCH4NFDI}\footnote{\url{https://www.dfg.de/download/pdf/foerderung/programme/nfdi/absichtserklaerungen\_2020/2020\_nfdi\_punch4nfdi.pdf}} oder
\emph{FAIRMAT}\footnote{\url{https://doi.org/10.5281/zenodo.4074973}}  und vielen anderen
formuliert.

Studierende sollten nach Möglichkeit schrittweise in die vollständige,
nachvollziehbare und korrekte Daten- und Metadatenerfassung eingeführt
werden.

Darüber hinaus sollen Studierende den Umgang mit langfristig verwalteten
Datenspeichern, sogenannten Repositorien, kennenlernen, um dadurch in
die langfristige Speicherung von Forschungsdaten eingeführt zu werden.
Neben offenen Repositorien wie Zenodo \footnote{\url{https://www.zenodo.org}} können dies auch
universitätseigene Datenrepositorien wie z.B. \footnote{Beispielsweise gibt es an der Universität Göttingen das Portal GRO.Data:
\url{https://data.goettingen-research-online.de/}} sein. Um den
Wert offener Datenquellen kennenzulernen, sollen diese Repositorien auch
dazu verwendet werden, fremde Daten nachzunutzen. Hierbei sollte
insbesondere auf Aspekte wie Lizenzen oder korrekte Datenzitation
eingegangen werden.

In Grund- und Anfänger:innenpraktika ist diese Praxis ein ``Grundstein
für gutes wissenschaftliches Arbeiten'' \footnote{\url{https://zapfev.de/resolutionen/sose17/Praktika/PosPapier\_Praktika.pdf}}, wohingegen sie
besonders in umfangreicheren Fortgeschrittenenpraktika als Vorbereitung
auf ``die aktuelle Laborpraxis''  und ``das korrekte
wissenschaftliche Arbeiten'' \footnote{\url{https://zapfev.de/resolutionen/sose19/Fortgeschrittenenpraktika/
Fortgeschrittenenpraktika.pdf}} hilfreich ist.

Bisher sind die Daten, die im (Anfänger:innen-)Praktikum erhoben werden,
in der Regel weder nachvollziehbar, noch vollständig gespeichert. Somit
kann der Lerneffekt des Praktikums in Bezug auf Datenerfassung und
-speicherung als eher gering eingeschätzt werden. Dabei bieten die
Praktika oft die einzige Möglichkeit, den Umgang mit (Forschungs-)Daten
vor Forschungarbeiten im Rahmen des Studiums kennenzulernen.

Konkreter gesprochen sollen Studierende in den Praktika die Möglichkeit
haben, Daten sowohl von ihren Kommiliton:innen, als auch der früheren
Kohorten einzusehen und mit auszuwerten, um Messfehler besser
einschätzen zu können und die Diskussion von Versuchsergebnissen mit
einer größeren Sicherheit durchführen zu können. Außerdem sollen
Studierende die Möglichkeit erhalten, in einem Semester aufgenommene
Daten eines Versuchs zu speichern und diese Daten dann im
darauffolgenden Semester gemeinsam mit einem größeren Datensatz
auszuwerten. Zusätzlich kann dann zwischen verschiedenen
Ausgangsbedingungen und Aufbauten verglichen und der Einfluss
verschiedener Parameter untersucht werden.

Ein wichtiger Teil nachhaltiger Forschung ist, dass Forschungsdaten
nicht nur langfristig verfügbar, sondern vor allen Dingen für andere
Wissenschaftler:innen verständlich und nutzbar bleiben. In letzter
Konsequenz profitieren von einem Praktikum, das nach den FAIR-Prinzipien
gestaltet wird, neben den Studierenden auch die Forschungsgruppen. Ein
abwechslungreicherer Praktikumsbetrieb motiviert hierbei auch die
Studierenden zusätzlich. Schlussendlich ernten die Forschungsgruppen,
denen die Studierenden während ihrer Projektphasen angehören und so
bereits wissen, wie man mit Forschungsdaten umgeht, die Erfolge dieses
Konzepts.

Gerade im aufkeimenden ``Post-Truth-Zeitalter'' kommt Open Science eine
kaum zu überschätzende gesellschaftliche Bedeutung zu \footnote{\url{https://doi.org/10.1007/978-981-15-4276-3\_2}}.
Wissenschaftler:innen von morgen sollten deshalb so früh wie möglich an
das Konzept herangeführt werden um so ``Open Science'' als ``Science
just done right'' zu verinnerlichen\footnote{\url{https://zapfev.de/resolutionen/wise18/Reso\_Open\_Science/Resolution\_Open\_Science.pdf}}.


\subsection*{Begründung}\label{begruxfcndung}

Die Ausgestaltung des Praktikums spielt für die ZaPF schon seit sehr
langer Zeit eine Rolle. Dort ist immer wieder von dem Erlernen der guten
wissenschaftlichen Praxis die Rede.

Im Verlauf der letzten zwei bis drei Jahre kamen dazu die Themen Open
Science und Forschungsdatenmanagement immer stärker aufs Tableau, wobei
sich herausstellte, dass dies in Zukunft immer stärker elementare
Bestandteile dieser guten wissenschaftlichen Praxis werden.

Im NFDI-Papier aus Freiburg wurde ebenfalls erwähnt, dass
Forschungsdatenmanagement über die NFDI ins Physikstudium eingebunden
werden soll. Dieses Positionspapier führt diesen Gedanken weiter, indem
es konkret skizziert, wie diese Themen in den physikalischen Praktika
eingebunden werden können.

Ein zukünftiger Schritt könnte es sein, mit Praktikumsleiter:innen ins
Gespräch zu kommen, um auszuarbeiten, wie ein solches Praktikum in der
Praxis aussehen könnte.
