[StAPF] Re: [Sommer20-teilnehmika] Re: [ZaPFList] Überarbeitete Version der Beschlussvorlagen der Digital-ZaPF

"Einer redet, viele rauchen. (...) Derjenige, der gerade redet, fragt, ob das Oberseminar von Renke gesprengt werden soll. Jetzt redet nicht mehr einer, jetzt reden viele. (...) Jemand zitiert aus einem Aufsatz, den Renke 1940 veröffentlicht hat: Der Erzieher müsse in dem Jugendlichen eine reine Liebe zu dem Führer wecken. Viele rufen: Pfui. (...) Jemand schlägt vor, keinem über dreißig zu trauen. (...) Einer behauptet: Irren sei menschlich und übersetzt es gleich ins Lateinische. (...) Einer fordert: Ornithologen raus. Jemand ruft: Bürokrat. (...) In der ersten Reihe steht eine auf und ruft: das ist ja zum Davonlaufen, und setzt sich wieder hin. (...)Man beschließt, nochmal von vorn anzufangen (...)Jemand sagt: Das ist ein Lernprozeß.Niemand widerspricht."(Uwe Timm, Heißer Sommer) Liebe ZaPFika, wir sind ein bisschen erstaunt darüber, dass die zur Debatte stehenden Resolutionsentwürfe auf so deutliche Kritik stoßen: Bei der Endveranstaltung der ZaPF wurden Vorversionen davon ausgiebig und teils auch kontrovers diskutiert. Im Anschluss an diese Debatten wurden jeweils Meinungsbilder abgefragt, die jeweils eine überwältigende Mehrheit für diese Resolutionen in einer angeichts der Debatte noch zu überarbeitenden Fassung ergaben. Die jetzt vorliegenden Fassungen sind unserer Ansicht genau solche Überarbeitungen, die die damalige Debatte widerspiegeln, und wir fragen uns, warum die Kritik daran nicht schon bei der Enveranstaltung angebracht wurde, zumal sie größtenteils von Fachschaften kommt, die sich an dieser Endveranstaltung beteiligt haben. Sicherheitshalber wollen wir betonen, dass wir zwar die neuen Versionen nochmal deutlich besser finden als die ursprünglichen, uns aber auch mit einem Beschluss der früheren Versionen oder einer Mischung anfreunden können, falls das hilft. In jedem Falle ist uns sehr daran gelegen, dass beide Resos in der einen oder anderen Form beschlossen werden: Aus eigener Erfahrung wissen wir, wie unterschiedlich verschiedene Fachbereiche mit der Umstellung auf online-Betrieb untergegangen sind: Während bei uns die Physik früh verschiedene Taskforces gebildet hat, die unter breiter demokratischer Beteiligung aller Statusgruppen und teils auch von Studierenden geleitet teils bis in die Nächte Lockerungen der Studienordnungen, technische Aufrüstung der Veranstaltungsräume, didaktische Reflexion, Anleitung für Videoschnitt-Tools usw. ziemlich erfolgreich erarbeitet haben, hat in der Mathematik schlicht niemand mit irgendwem anderem gesprochen – mit entsprechendem Ergebnis. Unsere Erfahrung war aber auch, dass es oft an wenig fehlt, um das Blatt in – sagen wir mal – ziemlich abwegig verkackten Veranstaltungen zu wenden. Einerseits ist dieser Prozess bei weitem noch nicht abgeschlossen. Andererseits findet gerade die Auswertung der Umstellung auf online-Lehre statt, um daraus für die nächste, gerade anlaufende Umstellung auf Präsenz/online-Hybridbetrieb zu lernen. Voraussetzung dafür, dass Menschen die verantwortungsvolle Wiederaufnahme des Präsenzbetriebs trotz aller damit verbundener Herausforderungen zeitnah in Angriff nehmen, ist ein Problembewusstsein dafür, warum selbst perfekt realisierte online-Lehre keine erfreuliche Perspektive ist, ein Problembewusstsein, dass eine Hochschule mehr als die Lehrveranstaltungen ist (und erst recht mehr als die Prüfungen), und ein Problembewusstsein dafür, dass – anders als zu Beginn des Lockdowns als selbst das nervigste ZOOM-Meeting besser war als gar kein Außenkontakt – der Wiederbeginn des prallen Lebens in allen Bereichen außer den Hochschulen schon jetzt dazu führt, dass Menschen sich zunehmend komplett von den Hochschulen entfernen oder nur noch Dienst nach Vorschrift machen. In dieser Situation (wie auch bei der irgendwann zu erwartenden dritten Umstellung von Hybrid- auf Präsenz-Vollbetrieb) kommt es wieder darauf an, dass Menschen miteinander kommunizieren. Entscheidend dafür, dass dies gelingt, ist unserer Erfahrung nach zweierlei: Erstens muss es in allen Fachbereichen trotz Kommunikationsbarrieren gelingen, dass trotz Meinungsverschiedenheiten geradeaus und mit offenem Visier angesprochen wird, worüber man sich ärgert, freut, wo man nicht weiter weiß, was man gerne mal ausprobieren möchte, woher man die Motivation für die ganze Zusatzarbeit nimmt, warum man irgendwann mal mit dem Studium / dem Job angefangen hat und welche Perspektive man gerade verfolgt. Zweitens kommt es darauf an, dass die Krise nicht nur verwaltet wird, sondern mitgedacht wird, was aus der aktuellen Lage für die nach-Krisen-Zeit gelernt werden sollte. – Und sei es auch nur ein kleines Detail. Beides sollte natürlich Konsequenzen auf der Ebene konkreter Maßnahmen haben, dennoch geht es dabei vor allem um prinzipiellere Entwicklungsperspektiven.Wir verstehen beide Resos als ultra wichtige und auch gelungene Anregungen dafür.Tatsächlich ist keiner der Gedanken vollkommen neu und ohne Corona irrelevant. Die Kombination dieser Überlegungen, die quasi vollständig aus bestehenden ZaPF-Beschlüssen kommen, ist aber in der Kombination deshalb hoch aktuell, weil sich durch die online-Lehre – so die Debatte in mehreren AKs – alte/dauernde (hoschuldidaktische) Herausforderungen und Kontroversen so sehr zuspitzen, dass prinzipielle Entscheidungen getroffen werden, die die Krise lange überdauern könnten. In diesem Sinne wollen wir dazu ermutigen, den Resos in der vorliegenden oder einer überarbeiteten Fassung zuzustimmen. Viele Grüße aus Köln,Stefan Am Samstag, den 13.06.2020, 18:54 +0200 schrieb Daniela Kern-Michler: