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\lfoot{Zusammenkunft aller Physik-Fachschaften}
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\begin{document}

\hspace{0.87\textwidth}
\begin{minipage}{120pt}
\vspace{-1.8cm}
%\includegraphics[width=80pt]{logo.pdf}
\centering
\small Zusammenkunft aller Physik-Fachschaften
\end{minipage}

\begin{center}
\huge{Resolution der Zusammenkunft aller Physik Fachschaften}\vspace{.25\baselineskip}\\
\normalsize
\end{center}
\vspace{1cm}


\section*{Zur geplanten Novelle des Berliner Hochschulgesetzes (BerlHG)}

%\textbf{Antragsteller*innen:} Jenny (FUB), Hannah (HUB), Stephie (HUB), lobachevsky (FUB), scatty (RWTH)

%\textbf{Adressaten:}
%\begin{itemize}
%%\tightlist
%\item wissenschaftliche Sprecher*innen der Koalitionsparteien (SPD, Die Linke, B��ndnis 90/Die Gr��nen) im Berliner Abgeordnetenhaus
%\item F��r Hochschulen zust��ndiges Mitglied des Berliner Senats samt Staatssekret��r
%\item Landesarbeitsgemeinschaften der Koalitionsfraktionen
%\item LandesASTenKonferenz Berlin
%\end{itemize}

%\textbf{Priorit��t: keine Angabe}

%\subsection*{Antrag}
%Die ZaPF m��ge beschlie��en:

\begin{quote}
Im Rahmen der geplanten Hochschulgesetz-Novellierung in Berlin h��lt die
Zusammenkunft aller Physikfachschaften (ZaPF) die folgenden Punkte f��r
besonders relevant und sieht sie als % (wichtige Grundgedanke)
Grundpfeiler eines neuen Gesetzes:


\hypertarget{studium}{%
\subsubsection*{1. Studium}\label{studium}}

\begin{enumerate}
\def\labelenumi{(\arabic{enumi})}

\item Im Zentrum des Studiums steht die Pers��nlichkeitsentwicklung der Studierenden. Ein Studium hat das Ziel, Menschen zum kritischen Denken und Hinterfragen anzuregen. Zudem soll der Abschluss des Studiums eine Berufsbef��higung gew��hrleisten. Die derzeitige \okay{alleinige} Hauptzielsetzung einer Berufsqualifizierung lehnen wir ab.

\item Alle Menschen haben ein Recht auf Bildung und freie Entfaltung. Wir lehnen daher Zugangs- und Zulassungsvoraussetzungen jeder Form ab. Die daf��r notwendigen Kapazit��ten an den Hochschulen sind zu schaffen.

 \emph{F��r Details siehe
 }\href{https://zapfev.de/resolutionen/wise16/Zugangs-Zulassungsbeschraenkung/Reso\%20gegen\%20Zugangs-\%20und\%20Zulassungsbeschraenkungen.pdf}{\emph{Resolution
     gegen Zugangs- und Zulassungsbeschr��nkungen}}.\footnote{\url{https://zapfev.de/resolutionen/wise16/Zugangs-Zulassungsbeschraenkung/Reso\%20gegen\%20Zugangs-\%20und\%20Zulassungsbeschraenkungen.pdf}}
  
\item Im Sinne der freien Entfaltung und der eigenst��ndigen Pers��nlichkeitsentwicklung lehnen wir jede Art der Zwangsberatung von Studierenden ab. Eine Beratung ist nur dann sinnvoll, wenn sie freiwillig und aus eigener Entscheidung erfolgt. Daher sollen Beratungsangebote beworben %werden
  und die Kapazit��ten geschaffen werden.

\item Derzeit betr��gt der Arbeitsaufwand%,
  bei Studienf��chern, die auf die Vorlesungszeit konzentriert sind, 50 - 60 Stunden pro Woche. Dies ist die Folge einer Berechnung von Leistungspunkten an der oberen Grenze des in den Akkreditierungsrichtlinien festgelegten Bereiches von 25-30 Zeitstunden/Leistungspunkt. F��r eine Normalisierung der Arbeitsbelastung soll der Ma��stab von 1 LP = 25 Stunden Arbeit in Pr��senz- und Selbststudium angewendet werden.

\item Momentan bemisst sich die Regelstudienzeit an einem durchschnittlichen Arbeitspensum von 30 LP pro Semester. Daraus ergibt sich bei einem Bachelor mit 180 Leistungspunkten eine Regelstudienzeit von 3 Jahren. Hierbei ist das Wort \enquote{Regel} irref��hrend, da aktuell die Regelstudienzeit nicht die durchschnittliche Studiendauer beschreibt, die h��her liegt. Daher fordern wir die Leistungspunkte pro Semester bei 20-25 LP anzusetzen, so dass die Planstudienzeit zwischen 3.5 und 4.5 Jahre betr��gt. Dies entspricht einer Ann��herung an die real absolvierbaren Leistungspunkte pro Semester und erleichtert Studierenden im Vollzeitstudium, in einem Umfang arbeiten zu k��nnen, der den Lebenshaltungskosten gerecht wird.

\item Ein Teilzeitstudium erm��glicht das Studieren in Vereinbarkeit mit Arbeit, Familie und anderen Lebensbereichen. Diese M��glichkeit m��ssen alle Studierenden erhalten, weshalb das Recht auf ein Teilzeitstudium, ohne Begr��ndung, im Berliner Hochschulgesetz verankert werden soll. Einzusch��tzen, in welcher Zeit man sich welche Menge an Fachwissen aneignen kann, ist Teil der Pers��nlichkeitsentwicklung und muss in freier Entscheidung m��glich sein.

\item Fachsemester definieren die Zeit, in der jemand in einen Studiengang bisher insgesamt eingeschrieben war. Bei Wechsel der Universit��t und Immatrikulation in den gleichen Studiengang wird die Person in das Fachsemester +1 eingestuft. Beim Wechsel des Studienganges in einen fach��hnlichen oder fachnahen Studiengang wird die Person in das erste oder auf Antrag in ein h��heres Fachsemester eingestuft. Die Hochschulsemester sind die Summe aller Fachsemester. Ein Teilzeitstudium f��hrt zu einem anteiligen Fachsemester entsprechend des Verh��ltnisses der angestrebten Arbeitsbelastung zum Vollzeitstudium. Durch diese Ab��nderung der Handhabung von Fachsemestern schaffen wir Probleme beim Hochschulwechsel aus der Welt.

  \emph{F��r Details siehe die
    }\href{https://zapfev.de/resolutionen/sose18/Mobilitaet/reso_mobilitaet.pdf}{\emph{Resolution zur Studierendenmobilit��t}}% aus Heidelberg 2018.
.\footnote{\url{https://zapfev.de/resolutionen/sose18/Mobilitaet/reso_mobilitaet.pdf}}
  \end{enumerate}

\hypertarget{semestergebuxfchren}{%
\paragraph{Semestergeb��hren}\label{semestergebuxfchren}}

Die ZaPF spricht sich gegen die Erhebung von Verwaltungs- und
R��ckmeldegeb��hren aus. Wir sehen die Durchf��hrung von
Verwaltungsaufgaben im Rahmen des Studiums wie Immatrikulation,
Pr��fungsverwaltung oder R��ckmeldung als Kernaufgaben der
Hochschulen, die ohne die Erhebung von Geb��hren finanziert werden
m��ssen.


\hypertarget{pruxfcfungen}{%
\subsubsection*{2. Pr��fungen}\label{pruxfcfungen}}

\hypertarget{pruxfcfungsan--und--abmeldungen}{%
\paragraph{Pr��fungsan- und -abmeldungen}\label{pruxfcfungsan--und--abmeldungen}}

\begin{quote}
Pr��fungsan- und abmeldungen werden von Hochschulen individuell
gehandhabt und dienen oft einem logistischen Zweck. Dies geht teilweise soweit, dass selbst innerhalb einer Hochschule oft deutliche Unterschiede zu vermerken sind. Hier stehen die Fristen im Widerspruch zu Flexibilit��t und Studierendenfreundlichkeit.

In unseren Augen gibt es keinen Grund, warum Studierende zum Teil
mehrere Wochen vor Pr��fungstermin von einer Pr��fungsanmeldung
zur��cktreten m��ssen und wir sehen in dieser Form der Handhabung unn��tige H��rden f��r Studierende. Eine Pr��fungsanmeldung soll, falls sie denn explizit n��tig ist, revidierbar sein. Diese Revision sollte so sp��t wie m��glich vor der Pr��fung durchf��hrbar sein.
\end{quote}

\emph{F��r ausf��hrliche Details zu den ��berlegungen der ZaPF siehe die}
\href{https://zapfev.de/resolutionen/sose18/Pruefungsanmeldung/reso_pruefungsanmeldung.pdf}{\emph{Resolution
    f��r einen flexibleren Umgang mit Pr��fungsan- und abmeldungen}}.\footnote{\url{https://zapfev.de/resolutionen/sose18/Pruefungsanmeldung/reso_pruefungsanmeldung.pdf}}

\hypertarget{zwangsexmatrikulation}{%
\paragraph{Zwangsexmatrikulation}\label{zwangsexmatrikulation}}

\begin{quote}
Studierende durch drohende Zwangsexmatrikulation unter Druck zu setzen ist in unseren Augen unangemessen; es ersetzt selbstverantwortliches und selbstbestimmtes durch pr��fungsorientiertes Studieren und behindert damit die freie Entfaltung. Die ZaPF spricht sich gegen s��mtliche Regelungen in Studienordnungen aus, welche den Fokus des Studiums von der Aneignung von Wissen und pers��nlicher Entwicklung hin zu der
Verhinderung der eigenen Exmatrikulation verschieben. Insbesondere fordern wir, solche Regelungen aufzuheben oder abzu��ndern, die auf eine Zwangsexmatrikulation hinaus laufen k��nnen, insbesondere die Begrenzung der Anzahl von Pr��fungsversuchen oder die Zwangsberatungen.
\end{quote}

\emph{Ausf��hrliche Details zu den ��berlegungen der ZaPF findet man in der} \href{https://zapfev.de/resolutionen/wise17/Zwangsexmatrikulation/Zwangsexmatrikulation.pdf}{\emph{Resolution
zur Zwangsexmatrikulation}}.\footnote{\url{https://zapfev.de/resolutionen/wise17/Zwangsexmatrikulation/Zwangsexmatrikulation.pdf}}

\hypertarget{symptompflicht}{%
\paragraph{Symptompflicht}\label{symptompflicht}}

\begin{quote}
Die ZaPF spricht sich gegen die geforderte Angabe von Symptomen auf Attesten f��r die Pr��fungsunf��higkeitsmeldung aus. Wir fordern, ausschlie��lich das Verfahren der Pr��fungsunf��higkeitsbescheinigungen analog zu Arbeitsunf��higkeitsbescheinigungen zu erm��glichen.
\end{quote}

\emph{F��r ausf��hrliche Details zu den ��berlegungen der ZaPF siehe das} \href{https://zapfev.de/resolutionen/sose17/symptompflicht/PosPapier_Symptompflicht.pdf}{\emph{Positionspapier
zur Symptompflicht auf Attesten}}\footnote{\url{https://zapfev.de/resolutionen/sose17/symptompflicht/PosPapier_Symptompflicht.pdf}} \emph{und die} \href{https://zapfev.de/resolutionen/wise17/Pruefungsunfaehigkeit/Pruefungsunfaehigkeitsbescheinigung.pdf}{\emph{Resolution
zu Pr��fungsunf��higkeitsbescheinigungen}}.\footnote{\url{https://zapfev.de/resolutionen/wise17/Pruefungsunfaehigkeit/Pruefungsunfaehigkeitsbescheinigung.pdf}}


\hypertarget{akkreditierung}{%
\subsubsection*{3. Akkreditierung}\label{akkreditierung}}

Die Qualit��tssicherung im Rahmen von (System-)Akkreditierungen muss eine R��ckbindung an die demokratischen Hochschulgremien erfahren, da sonst Verwaltungsstellen ��ber die Ausgestaltung und Qualit��tssicherung von Studieng��ngen entscheiden. Die Einbindung der Ausbildungskommissionen und der Kommissionen f��r Studium und Lehre muss gesetzlich garantiert werden.

Neuakkreditierungen sollen mit einer verk��rzten Frist von f��nf Jahren
gelten. \emph{F��r mehr Details siehe die }\href{https://zapfev.de/resolutionen/sose18/Akkreditierung/reso_laender_akkr.pdf}{\emph{Resolution zur l��nderspezifischen Ausgestaltung der MRVO}}.\footnote{\url{https://zapfev.de/resolutionen/sose18/Akkreditierung/reso_laender_akkr.pdf}} Alle Gutachter*innen sollen im Bereich Akkreditierung geschult sein -- entweder durch ihre Erfahrung oder durch entsprechende Fortbildungsma��nahmen. Bei Akkreditierungen von Lehramtsstudieng��ngen darf die Vertretung der Berufspraxis in der Gutachtergruppe nicht durch einen Vertreter*in der obersten Landesbeh��rde ersetzt werden, sondern soll um diese*n erg��nzt werden.


\hypertarget{verfasste-studierendenschaft}{%
\subsubsection*{4. Verfasste Studierendenschaft}\label{verfasste-studierendenschaft}}

\hypertarget{stuxe4rkung-des-zugangs-zu-hochschuleinrichtungen}{%
\paragraph{St��rkung des Zugangs zu Hochschuleinrichtungen}\label{stuxe4rkung-des-zugangs-zu-hochschuleinrichtungen}}

Verfasste Studierendenschaften m��ssen f��r die Erf��llung ihrer
vielf��ltigen und wichtigen Aufgaben freien Zugang zu den Einrichtungen der Hochschule haben. Insbesondere die ungehinderte Nutzung von R��umen f��r Veranstaltungen und der Versand von Mails an die Studierenden sind Rechte, die im Gesetz garantiert werden m��ssen. Die Hochschule hat die verfasste Studierendenschaft durch Zugang zu allgemeinen Verwaltungseinrichtungen wie Briefversand z.B. an neue Erstsemester zu unterst��tzen.

\hypertarget{fachschaftsinitativen}{%
\paragraph{Fachschaftsinitativen}\label{fachschaftsinitativen}}

Viele Hochschulen in Berlin haben als innovatives Konzept das offene Modell der studentischen Partizipation eingef��hrt, die sogenannten Fachschaftsinitativen. Diese niederschwelligen Strukturen sind als studentische Gestaltungsm��glichkeiten in der akademischen Selbstverwaltung entsprechend im Gesetz aufzunehmen. Ihnen muss der Zugang zu den Einrichtungen der Hochschulen garantiert werden, insbesondere die Bereitstellung von Fachschaftsr��umen.

\hypertarget{semesterticket}{%
\paragraph{Semesterticket}\label{semesterticket}}

Zugang zum ��ffentlichen Personennahverkehr ist eine unverzichtbare Voraussetzung f��r ein sozialvertr��gliches Studium. In Anbetracht der steigenden Lebenshaltungskosten in Berlin sehen wir es als notwendig, dass ein Semesterticket nicht nur kosteng��nstig, sondern h��chstens kostenneutral ist.


\hypertarget{gremien}{%
\subsubsection*{5. Gremien}\label{gremien}}

\hypertarget{zusammensetzung-und-statusgruppenveto}{%
\paragraph{Zusammensetzung und Statusgruppenveto}\label{zusammensetzung-und-statusgruppenveto}}

% Im Sinne einer demokratischen Hochschule, sind folgende Punkte wichtig zu beachten:

F��r die konstruktive Zusammenarbeit aller Statusgruppen in Universit��tsgremien empfiehlt die ZaPF folgende Punkte zu beachten:

\begin{quote}
\begin{enumerate}
\def\labelenumi{\arabic{enumi}.}
%\tightlist
\item Grunds��tzlich ist es falsch, wenn eine Statusgruppe in einem demokratischen Gremium automatisch die Mehrheit besitzt. Vielmehr ist es notwendig, dass keine Position ��bergangen werden kann. Dies kann z.B. durch eine parit��tische Zusammensetzung oder ein Statusgruppen-Vetorecht {[}(siehe Punkt 2){]} sicher gestellt werden. Voraussetzung daf��r ist, dass die Teilhaberechte aller gesetzlich sichergestellt sind und nicht nur optional gew��hrt werden.
\end{enumerate}
\end{quote}

\emph{Vergleiche hierzu }\href{https://zapfev.de/resolutionen/sose18/Hochschulgesetze/reso_hsgesetze.pdf}{\emph{Abschnitt \enquote{Gremien} der Resolution zu Hochschulgesetzen%, verabschiedet in Heidelberg 2018
  }}.\footnote{\url{https://zapfev.de/resolutionen/sose18/Hochschulgesetze/reso_hsgesetze.pdf}}

\begin{quote}
\begin{enumerate}
\def\labelenumi{\arabic{enumi}.}
\setcounter{enumi}{1}
%\tightlist
\item Lehnt eine Statusgruppe geschlossen einen Antrag ab, soll sie das Recht haben, ein Veto einzulegen (\emph{Statusgruppenveto}). %{[}\ldots{}{]}

\item Die Mitglieder des Dekanats {[}und des Pr��sidiums bzw. Rektorats{]} d��rfen ausschlie��lich mit beratender Funktion an Gremiumssitzungen teilnehmen. {[}Die Leitung von Gremien erfolgt durch einen selbst gew��hlten Vorsitz.{]}
\end{enumerate}
\end{quote}

\href{https://zapf.wiki/Sammlung_aller_Resolutionen_und_Positionspapiere\#Positionspapier_zur_demokratischen_Mitgestaltung_in_Hochschulgremien}{\emph{Vergleiche das Positionspapier zur demokratischen Mitgestaltung in Hochschulgremien%aus Jena 2013
  }}.\footnote{\url{https://zapf.wiki/Sammlung_aller_Resolutionen_und_Positionspapiere\#Positionspapier_zur_demokratischen_Mitgestaltung_in_Hochschulgremien}}

\begin{quote}
\begin{enumerate}
\def\labelenumi{\arabic{enumi}.}
\setcounter{enumi}{3}
%\tightlist
\item Gew��hlten Stellvertretungen der Mitglieder aller Gremien darf die Anwesenheit auch in nicht��ffentlichen Sitzungen des jeweiligen Gremiums nicht verwehrt werden.
\end{enumerate}
\end{quote}

\hypertarget{kontrollrechte-von-gremienmitgliedern}{%
\paragraph{Kontrollrechte von Gremienmitgliedern}\label{kontrollrechte-von-gremienmitgliedern}}

Zur Wahrung der demokratischen Grunds��tze in der akademischen Selbstverwaltung sind Kontrollrechte f��r Gremienmitglieder unabdingbar. Daher fordern wir das Recht f��r Gremienmitglieder, Berichte sowie Akteneinsicht zu allen in den Zust��ndigkeitsbereich des Gremiums und der von ihm gew��hlten ��mter fallenden Fragestellungen zu erhalten. Den Gremien muss dar��ber hinaus das Recht auf Einholung von Gutachten und Stellungnahmen garantiert werden.

\hypertarget{gremienvor--beziehungsweise--nachmittag}{%
\paragraph{Gremienvor- beziehungsweise -nachmittag}\label{gremienvor--beziehungsweise--nachmittag}}

Die ZaPF spricht sich daf��r aus, im Hochschulgesetz einen f��r
Gremienarbeit reservierten Vor- oder Nachmittag zu verankern.
Insbesondere sollen in diesem Zeitraum keine Lehrveranstaltungen
stattfinden. Die Wahl des Zeitraums und des Wochentages soll der
jeweiligen Hochschule ��berlassen bleiben.


\hypertarget{gleichstellung}{%
\subsubsection*{6. Gleichstellung}\label{gleichstellung}}

Die Forderungen der ZaPF zur Durchsetzung von Gleichstellung an den Berliner
Hochschulen lauten:
\begin{enumerate}
\item[(1)] genderneutrale Formulierungen im BerlHG. Beispiel:
  \enquote{Studierende} statt \enquote{Studentinnen und Studenten}.
\item[(2)] dass Hochschulgrade in genderneutraler Form verliehen werden.
\item[(3)] eine ��nderung der Regelung zur Frauenbeauftragten, so dass die Anzahl
  der hauptberuflichen Frauenbeauftragten von der Anzahl der Studierenden der
  Hochschule abh��ngt, mindestens jedoch drei hauptberufliche Frauenbeauftragte
  pro Hochschule t��tig sind.
\item[(4)] zur Wahl der haupt- und nebenberuflichen Frauenbeauftragten haben
  alle Mitglieder der Hochschule das passive Wahlrecht. Das aktive Wahlrecht
  setzt den Eintrag \glqq weiblich'' in der Geburtsurkunde voraus.
\item[(5)] eine hauptberuflich beauftragte Person zur Gender-Gleichstellung.
\item[(6)] eine beauftragte Person f��r Studierende mit Behinderungen %nach BerlHG
  pro Fachbereich.
\item[(7)] eine beauftragte Person f��r Studierende mit Kindern, analog zu (5)
  pro Fachbereich.
\item[(8)] Eltern-Kind-Zimmer, die KiTa-Standards erf��llen.
\item[(9)] die M��glichkeit, bei der Immatrikulation nicht-bin��re Genderoptionen
  w��hlen zu k��nnen.
\end{enumerate}

\hypertarget{promotion}{%
\subsubsection*{7. Promotion}\label{promotion}}

\hypertarget{rolle-und-statusgruppe}{%
\paragraph{Rolle und Statusgruppe}\label{rolle-und-statusgruppe}}

Die Promotion dient dem Nachweis der Bef��higung zu vertiefter wissenschaftlicher Arbeit. Sie ist die erste Phase selbst��ndiger wissenschaftlicher Arbeit. 

Wir als ZaPF fordern die Aufnahme dieser Klarstellung in das Berliner Hochschulgesetz und in Konsequenz die Einordnung aller Promovierender in die Statusgruppe der wissenschaftlich %en
Mitarbeitenden.

\hypertarget{bessere-promotionsbedingungen}{%
\paragraph{Bessere Promotionsbedingungen}\label{bessere-promotionsbedingungen}}

Zur Aufl��sung der Abh��ngigkeit von der betreuenden Person fordern wir die personelle Trennung von Betreuung, Begutachtung und arbeitsrechtlicher Weisungsbefugnis.

Um dies zu gew��hrleisten m��ssen Promovierendenzentren an den Hochschulen mit den Aufgaben:
\begin{itemize}
\item Zulassung zur Promotion und Zuordnung der fachlichen Betreuung,
\item Finanzielle und arbeitsrechtliche Organisation des Promotionsvorhabens,
\item Bestellung der Gutachter der Doktorarbeit
\item Unterst��tzung und Weiterbildung in Fragen der Lehre, 
\item ��berfachliche Weiterbildung,
\item Ombudsstelle
\end{itemize}
eingerichtet werden.

Die Lehrt��tigkeit Promovierender ist eine der S��ulen universit��rer Lehre. Die Qualit��t dieser Lehrt��tigkeit ist daher von besonderer Wichtigkeit. Aus diesem Grund m��ssen Promovierende bei der Entwicklung ihrer didaktischen F��higkeiten unterst��tzt werden.

Als Anstellungsverh��ltnis fordern wir Qualifizierungsstellen mit den unter Arbeitsbedingungen genannten Standards (siehe \href{https://protokolle.zapf.in/reso_BerlHG\#Qualifizierungsstellen}{unten}).


\hypertarget{arbeitsbedingungen-in-der-wissenschaft}{%
\subsubsection*{8. Arbeitsbedingungen in der Wissenschaft}\label{arbeitsbedingungen-in-der-wissenschaft}}

\hypertarget{qualifizierungsstellen}{%
\paragraph{Qualifizierungsstellen}\label{qualifizierungsstellen}}

%\emph{Arbeitsverh��ltnisse auf Qualifizierungsstellen an Hochschulen werden grunds��tzlich auf Basis von 100 Prozent der regul��ren tariflichen Arbeitszeit geschlossen. Begr��ndete Ausnahmen hiervon (Teilzeit) bed��rfen der Zustimmung des Arbeitnehmers bzw. der Arbeitnehmerin. Wird ein Arbeitsverh��ltnis mit weniger als 100 Prozent der regul��ren tariflichen Arbeitszeit geschlossen, so ist eine Mehrarbeit ��ber das vertraglich festgesetzte Ma�� unzul��ssig. Es stehen mindestens 50 Prozent der regul��ren tariflichen Arbeitszeit zur Erreichung des Qualifikationszieles zur Verf��gung.}

F��r Arbeitsverh��ltnisse mit einem Qualifikationsziel fordern wir folgende Standards:

Arbeitsverh��ltnisse auf Qualifizierungsstellen an Hochschulen werden grunds��tzlich auf Basis von 100 Prozent der regul��ren tariflichen Arbeitszeit geschlossen. In begr��ndeten Ausnahmen (Teilzeit) darf hiervon in Absprache mit den Arbeitnehmenden abgewichen werden. Wird ein Arbeitsverh��ltnis mit weniger als 100 Prozent der regul��ren tariflichen Arbeitszeit geschlossen, so ist eine Mehrarbeit ��ber das vertraglich festgesetzte Ma�� unzul��ssig. Es stehen mindestens 50 Prozent der regul��ren tariflichen Arbeitszeit zur Erreichung des Qualifikationszieles zur Verf��gung.

\hypertarget{dauerstellen}{%
\paragraph{Dauerstellen}\label{dauerstellen}}
Die ZaPF fordert die Schaffung unbefristeter Stellen im wissenschaftlichen Mittelbau.

\begin{quote}
Nur durch eine deutliche Erh��hung der Anzahl unbefristeter Stellen im wissenschaftlichen Mittelbau kann es zu einer nachhaltigen Qualit��tssicherung in der Forschung und Lehre, effizientem Wissenstransfer und einer Steigerung der Attraktivit��t der Karriere in der Wissenschaft kommen.
\end{quote}

\href{https://zapfev.de/resolutionen/sose17/mittelbau/mittelbau.pdf}{\emph{Siehe Resolution zur Schaffung permanenter
    Stellen im wissenschaftlichen Mittelbau%, die am 27.05.2017 in Berlin verabschiedet wurde.
  }}\footnote{\url{https://zapfev.de/resolutionen/sose17/mittelbau/mittelbau.pdf}}

\begin{quote}
Insbesondere m��ssen Daueraufgaben durch unbefristete Anstellungen abgedeckt sein.
\end{quote}

\href{https://zapfev.de/resolutionen/wise15/WissZeitVG/Stellungnahme_WiSe15_WissZeitVG.pdf}{\emph{Siehe Resolution zur Novelle des Wissenschaftszeitvertragsgesetzes%, beschlossen in Frankfurt 2015 (Z. 30-35)
  }}.\footnote{\url{https://zapfev.de/resolutionen/wise15/WissZeitVG/Stellungnahme_WiSe15_WissZeitVG.pdf}}

\hypertarget{gute-wissenschaftliche-praxis}{%
\paragraph{Gute Wissenschaftliche Praxis}\label{gute-wissenschaftliche-praxis}}
Forschung nach den Prinzipien guter wissenschaftlicher Praxis ist in allen Bereichen der Wissenschaft anzustreben.

Als konkrete Ma��nahme sehen wir die Notwendigkeit der Einrichtung unabh��ngiger Ombudsstellen auf Landesebene.


\hypertarget{transparenz-und-gesellschaftliche-verantwortung-der-hochschulen}{%
\subsubsection*{9. Transparenz und Gesellschaftliche Verantwortung der Hochschulen}\label{transparenz-und-gesellschaftliche-verantwortung-der-hochschulen}}

\hypertarget{transparenz-in-der-drittmittel-finanzierten-forschung}{%
\paragraph{Transparenz in der Drittmittel-finanzierten Forschung}\label{transparenz-in-der-drittmittel-finanzierten-forschung}}

\begin{quote}
Wir halten Transparenz bei der Durchf��hrung von wissenschaftlichen T��tigkeiten im Interesse Dritter f��r notwendig. Deshalb fordert die ZaPF, dass bei Drittmittelprojekten folgende Angaben j��hrlich ver��ffentlicht werden m��ssen:
\begin{enumerate}
\item Titel des Projekts
\item Hochschule mit Organisationseinheit
\item Auftraggebende Personen mit Sparte/Handlungsfeld der Abteilung
\item Projekt- und Vertragslaufzeit
\item Gesamtsumme
\item Angaben der Geheimhaltungsvereinbarungen oder Publikationsbeschr��nkungen,
  u. a. Art, Dauer und Umfang
\end{enumerate}
\end{quote}

\href{https://zapfev.de/resolutionen/wise15/Transparenz_in_der_Drittmittelforschung/Stellungnahme_WiSe15_Transparenz_in_der_Drittmittelforschung.pdf}{\emph{Positionspapier zur Transparenz in der Drittmittelforschung% verabschiedet am 22.11.2015 in Frankfurt% mit Streichungen
  }}\footnote{\url{https://zapfev.de/resolutionen/wise15/Transparenz_in_der_Drittmittelforschung/Stellungnahme_WiSe15_Transparenz_in_der_Drittmittelforschung.pdf}}

Zus��tzlich muss am Projektende ein Abschlussbericht ver��ffentlicht werden.

\hypertarget{friedensbindung}{%
\paragraph{Friedensbindung}\label{friedensbindung}}
Im Berliner Hochschulgesetz fehlt bisher die Verpflichtung zur zivilen Forschung. Diese Verantwortung soll bei den Aufgaben der Hochschule im Gesetz verankert werden.


\hypertarget{psychologische-erstberatung}{%
\subsubsection*{10. Psychologische Erstberatung}\label{psychologische-erstberatung}}

Mit dem Studium beginnt ein neuer Lebensabschnitt in dem Menschen mit neuen Herausforderungen konfrontiert werden. Dies kann zu psychischen Belastungen f��hren, die unter Umst��nden nicht ohne professionelle Ansprechpersonen bew��ltigt werden k��nnen. F��r diese Aufgabe muss die Hochschule eine psychologische Anlauf- und Beratungsstelle einrichten. Zudem sieht die ZaPF die Sensibilisierung im Umgang mit psychologischen Problemen als wichtiges gesellschaftliches Thema und unterst��tzt die Schaffung und aktive Bewerbung von universit��ren Beratungsstellen.
\end{quote}

\end{document}

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